v. Pisa, 43 – 10153 TORINO

In un mondo che cambia rapidamente, quali strumenti possiamo offrire ai bambini e alle bambine per affrontare il futuro?

I nostri ingredienti sono: creatività, piacere di imparare, empatia.

Il nostro modello è ispirato alla cultura educativa di Reggio Emilia.

Questo orizzonte educativo si fonda sull’immagine di bambini e bambine con forti potenzialità di sviluppo e soggetti di diritti che apprendono attraverso i cento linguaggi appartenenti a tutti gli esseri umani e che crescono nella relazione con gli altri.

I 100 linguaggi rappresentano una metafora per esprimere che esistono tante strade attraverso le quali conoscere, esplorare e dare senso al mondo, costruendo la propria unicità. Ogni linguaggio però ha bisogno di studio per poter essere efficace. L’Atelier diviene dunque il luogo in cui scoprire tante sfere del sapere con curiosità e coinvolgendo tutti i sensi, fare ricerche in piccoli gruppi e affrontare sfide creative , per allenare fin da piccoli, la capacità di risolvere i problemi.

Questo approccio, se praticato con continuità nel tempo, permette di sviluppare specifiche competenze nei diversi linguaggi, consentendo ai bambini di comunicare più efficacemente , accrescere la propria autostima e la propria motivazione ad apprendere.

Si fonda quindi su:

• il lavoro collegiale e relazionale di tutto il personale,
• la presenza quotidiana di educatori e la pedagogista in sezione,
• l’atelier e la figura dell’atelierista,
• la cucina interna come atelier del gusto,
• l’ambiente come educatore,
• la documentazione per rendere visibili i processi creativi di conoscenza,
• la partecipazione delle famiglie.

I nostri ingredienti:

Alleniamo l’intelligenza emotiva  per imparare a leggere il proprio mondo interiore e quello degli altri, agendo per risolvere le situazioni in modo positivo. Crescendo più resilienti e felici.

L’atelier come pratica quotidiana  per esplorare il mondo con curiosità, piacere e metodo.
Per apprendere “con” gli altri e “da” gli altri. Perché ognuno ha il diritto di compiere il proprio percorso, migliorandosi

Usiamo materiali intelligenti ovvero  materiali naturali o riciclati, trasformabili e componibili perchè la creatività risiede nel trovare sempre un’ulteriore soluzione.

Educazione diffusa  Riconosciamo il valore della città e dei cittadini come comunità educante. Desideriamo riscoprire musei, biblioteche, mercati, artigiani come partner educativi. Per una scuola viva e aperta al mondo

Educazione in Natura: La coltiviamo nel nostro giardino e la ricerchiamo all’esterno, nei parchi e in campagna

Consideriamo l’AMBIENTE  come un Educatore:  Uno spazio bello e curato ci fa stare bene, ci invita a coltivare la bellezza e ci insegna a prenderci cura dell’ambiente e degli altri. Lo spazio della scuola  muta e si adatta alle esplorazioni in corso per rendere l’apprendimento coinvolgente e multisensoriale.

Ogni Bambino e ogni  Bambina che ospitiamo, è riconosciuto lo “status” di PERSONA inteso come:

• Soggetto Unico: dotato di bisogni, talenti e difetti specifici e di una precisa identità, sempre simile a se stessa, pur all’interno dei cambiamenti evolutivi
• Soggetto originale: caratterizzato da una soggettività che lo guida nella personale visione del mondo
• Soggetto irripetibile: non replicabile
• Soggetto dotato di competenze innate che lo rendono attivo, interattivo e ricco di potenzialità cognitive, affettive e sociali.

Allo stesso tempo, viene riconosciuto l’importante ruolo svolto dalle relazioni interpersonali al fine di un’evoluzione positiva di tutte le caratteristiche innate sopra indicate.

Questa “pedagogia della relazione” attribuisce particolare valore formativo agli aspetti relazionali e affettivi delle pratiche di cura e delle esperienze vissute nelle nostre strutture.